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本文来源:http://www.ywwt.cc  发布日期:2019-01-09 浏览数:477


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  新华网北京5月24日电根据中国政府网日前公布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》(以下简称《纲要》),中国人均受教育水平仍然不高,从业人员平均受教育年限仍低于发达国家平均水平3年以上,创新型人才和高技能人才不足,杰出人才缺乏。

郑红的“代理家长”是鸣玉镇党委副书记程在途。郑红说,程爸爸很慈祥,她什么心里话都愿意跟他说。每逢过年过节,程爸爸还带她和自己的家人一起去看花灯、逛街和买东西。“我很信任他,他告诉我不要恨父母,要学会坚强不怕困难。有干爹在,我什么困难都不怕!”

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  学校第三次被停招

  从这些热门文科专业的需求上来分析,政府机关、事业单位、金融企业、新闻媒体历来是文科毕业生的主要出路,但这些单位人才需求量不大,再加上地方政府机构和事业单位精简的力度加大,需求量更是趋减。不少文科专业就业行情已连年滑坡。狭窄的就业空间难以容得下迅速聚集起来的热门文科扩招泡沫,泡沫的破裂——使这些热门专业的毕业生难以就业就不可避免。

原载《中国青年报》

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一年多来,一所又一所新建学校从废墟上站了起来,校园建设的现代化程度较之地震前至少跨越了50年。学生告别板房,教师安心教书,四川教育浴火重生!

今年上海一改标题作文的惯性,引领考生鉴赏评析郑板桥的书法,让考生在此则材料基础上自选角度作文,可谓是“一“字”多义,韵味悠长。

第三,爱尔兰院校的招生更加灵活。为了给更多的中国学生提供去爱尔兰留学的机会,越来越多的爱尔兰学校亲自到中国进行招生。不少学校,例如里莫瑞克大学,唐道克理工学院,阿斯隆理工学院等,针对来不及考雅思或托福或者考试有困难的学生,特意安排他们参加本校的英语测试,通过该测试的无需再考雅思或托福,没有通过的,根据差距安排合适的语言课程,从而方便了不少申请人。同时不少学校针对中国高中毕业生设置了国际预科课程,以便为顺利入读大学做准备。(晚报记者 陈莹)

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武汉高校更是秉承这个城市的风范,大而全。武汉大学和合并几年的华中科技大学绝对相当于那里的北大清华,文理工科互相竞争相互合作。在这两校强势之下,武汉其他211,省属,厅属高校就有点苦苦挣扎的味道了,武理工、武工程、武科、湖北工业在挤压下争夺理工空间,华师、中南财经政法、华农、中地(武汉分校)只能努力发挥各自专业优势,独开奇葩。但终究是抱抱更温暖,于是七校联合,共同推出校际互修各自名牌专业的政策,教育资源达到最大共享。这对上进的学子而言,怎一个HAPPY了得!

各自都有拿手好菜。家在云南农村的杨佼龙从小就会做饭,最拿手的是具有云南口味的凉拌黄瓜,属于一端上桌就会被疯抢的菜。新疆人陈晨喜欢研究美食,尤为擅长做水煮肉片,技术含量超高,自信满满的他还曾携此菜参加校园厨艺大赛。来自山东的温帅有点不好意思地承认,他只会西红柿炒鸡蛋,所以每次过来大多数时间是其他的哥们做菜,他负责打下手。

有一次,北大附中组织全国理科实验班的同学去中关村参观美国贝尔实验室在北京的基地,接待我们的基地主任是一位美国博士,他介绍说:“贝尔实验室建立起来后,吸引了大批高科技人才,通过几十年的努力取得了一系列重大成果,比如半导体晶体管、激光技术、数字通讯等等,还拥有了七个诺贝尔奖获得者,其中有两名是华裔的科学家,他们就是获得诺贝尔物理学奖的朱棣文、崔琦。”这位主任还说:“根据许多科学家的评审,最后评选出20世纪的100项重大科技发明创造,我们贝尔实验室就占了十分之一。”贝尔实验室的参观活动对同学们的触动很大。在回校后召开的座谈会上,许多同学都在问我:“校长,为什么我们中国没有诺贝尔奖获得者?”“校长,为什么我们中国科技成果不如美国一个贝尔实验室?”我对同学们说:“你们提的问题很好、很尖锐,我想关键是我们在科技领域里缺少一大批世界一流的人才啊!”同学们听了我的回答后,接着又问道:“我们中国人并不笨,为什么不能成为一流人才?”“那些考上北大、清华的学生不都是高分的优秀生、一流学生吗?为什么不能成为一流人才?”同学们提出的“一流的学生进了北大、清华,仍然培养不出一流的人才来”的问题,让我思考了很长的时间。  一次,我参加中央电视台“素质教育大家谈”专题节目录制时,遇到了美国迈阿密大学教育学博士黄全愈教授,我向他问了同样的问题。黄全愈教授听了我的问题后,想了想,然后说:“赵校长,这个问题我一下难以回答清楚,让我好好思考后回答你。”  后来,黄全愈教授的《你离美国大学有多远——高考在美国》一本书出版了,黄全愈教授在书中回答了这个问题。他指出:“能否成为一流大学,影响的因素很多,但重要的一条是看你怎么招生,招什么样的学生。”“以高考的考分为录取与否的唯一标准,选出来的是一流的考生。”“一流的考生中有一流的学生,但一流的考生绝对不等于一流的学生。”“即使我们有了世界一流的教师和教学设施,但因我们的评价体系出了问题,我们招不到一流的可塑之材,也无法培养出高素质的人才。”在一次座谈会上黄全愈教授曾说道:“中国教育评价制度中,太看重学生书面考试成绩的分量,甚至到了‘分,分,学生的命根’的程度,许多学生往往是一分之差未上北大、清华这些著名学校,用这种唯考试成绩来评价和选拔学生的教育制度,必然把学生引向追求考试的分数上来,学校也甚至到了牺牲学生综合素质提高,而片面追求高分的境地,这样培养出来的学生即使考上了北大、清华,也只能称为一流的考生,而不一定是一流的学生。既然,进北大、清华的学生只是一流的考生,而并不一定是一流学生,按一流人才必须具备的创造力、创新精神等综合素质来衡量,必然存在很大的差距。”很显然,黄全愈教授是从评价标准这些教育的源头上找到了问题的起因和答案。他说:“在美国也有‘高考’成绩,那就是大家知道的SAT测试成绩,满分是1600分,是英语和数学两科加和的成绩,每年全美国约有500名学生获得满分,相当于中国的状元。但是,美国高校把这个分数只看成是评价和选拔学生的一个方面,另外还要看学生的组织能力、合作能力和创造能力等综合素质,如果这些能力和综合素质比较弱,即使是状元,也要被拒绝,于是出现了许多状元被著名大学拒绝的现象。”他列举了美国哈佛大学1996年拒绝165名状元的事例后,强调说:“我认为在中国全面实施素质教育,必须对教育评价体系和高考制度进行改革,让教师、学生乃至整个社会都更加关注学生的能力和综合素质的提高,这样培养和选拔出来的学生才具备创造力和创新精神,才是真正的一流学生,他们进了北大、清华著名大学经过进一步培养,就有可能成为一流人才。”对比中国著名高校北大、清华争抢状元,炫耀录取多少名状元的现象,不能不看出我们的教育评价体系和高考制度与选拔一流学生之间存在多么大的差距!黄全愈教授说的“中国的教育评价体系和高考制度制约着中国优秀人才的培养和成长”,说得是深刻和中肯的。中国要培养优秀人才,特别是要培养杰出人才,就需要用创新的智慧去深化教育改革;要深化教育改革,必须抓住制约优秀人才培养和成长的教育评价体系和高考制度进行改革。  黄全愈教授的教育文集共有10本,大部分我都拜读过,由于他视野广阔、高屋建瓴,对教育的本质理解是很深刻的,其中很多教育观念发人深省、令人震撼。由于他有中美教育的亲身体验,对中国教育存在的问题的分析及提出的改革思路也是很有价值的。《黄全愈教授教育文集》的出版,对于我们全面理解和贯彻落实“教育规划纲要”和全教会精神是很有积极意义的。(赵钰琳)

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不过,对于大运动量训练,会不会使孩子身体受伤害的问题,孙老师把主要责任推给了家长:“家长有急功近利的心理,他们总希望能给孩子找到在升学时加分的途径。”

 

 
 
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