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本文来源:http://www.ywwt.cc  发布日期:2019-01-09 浏览数:2952


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前日,本报记者给远在智利的圣地亚哥大学教授罗伯特卡迪纳斯发出E-mail,询问事件相关情况。昨日凌晨,罗伯特教授回复本报。他的信中写道:“上周,我收到一封中国记者的电子邮件,附件中有2篇论文。其中的一篇是我们2008年发表在IEEE杂志上的。”“我非常确信,另外的一篇论文与我们发表在IEEE上的那一篇,在结构、引文和参考书目上完全一致,文章内容也很相似。两篇论文最大的不同就是长短……”“我不懂中文,读不懂有关会议的网页。我不知道那份5页纸的论文是从哪里得到的。基于以上的事实,我不会起诉任何人剽窃我的作品。”[详细]

有一特级教师,因某校诚邀而“跳槽”,得到的却是份闲职。当得知学校并非看重他的教学能力,只因“名师”能为申评省级规范化重点学校“加分”,他感到异常苦闷:“我咋成了学校的‘摆设’”?

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近期,《现代校长》周刊先后刊登了两篇文章,探讨和分析中小学生课业负担为什么难以减轻的问题。史献平的文章《教育需要实打实的执行力》认为,导致这种困局的原因是“缺乏从上到下教育行政部门对政策的执行力”,解困的方法是“加强教育执行力,尤其是来自于教育行政管理者的执行决心和强硬措施”;任定保的文章《减负令,为什么执行不力》认为,“几乎所有的家长,最希望的就是孩子在学校成绩优秀,能考上重点大学”,“在这样的背景下,要求学校给学生减负,执行力怎么能强得起来呢”,他提出的对策是“要加强舆论宣传”,“彻底转变以分数作为评价学生、评价学校唯一标准的观念”,“只有这样,教育的执行力才会得到真正的提高,为学生减负的问题才会得到根本的解决”。

当记者提出面谈的时候,该男子很干脆地回答,他们不会见面,只通过电话方式联系。如果决定购买,可以再给他们打电话。

根据瑞典法律,任何人或单位使用大学或学院的名称,都不需要资格认证或教育部门的批准。这给没有办学条件的人或单位使用大学名称开了方便之门。

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注重培训平台建设,是各地教育系统开展农村劳动力转移培训的一个突出特点。广东全省已有410多所中等职业学校被确定为劳动力转移培训基地。同时,各地在培训中注意以市场为导向开设培训项目。西藏自治区各地市依托职业学校,开设了建筑施工、家政服务、汽车驾驶、传统绘画、商业服务、卡垫编制、太阳能利用、广播电视设备运行维护、农业机械维护等方面的农民工就业培训,为各地市培训了大量急需劳动者。

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面对全新的同事和学生,不少教师都迸发出了新的工作热情。采访中,记者了解到,一些名校教师到薄弱校后,感到压力很大,“不能吃老本了,现在学苗差了,能不能照样出成绩?”成为普遍的想法。而薄弱学校的教师来到好学校后,则拼命追赶,“头三脚,谁都想踢开。”此外,大交流也给那些暂时没有参加交流的老师带来强烈震撼,促使他们开始重新思索自己的职业人生,很多教师、尤其是一些老教师克服了职业倦怠感。

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