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本文来源:http://www.ywwt.cc  发布日期:2019-01-09 浏览数:1482


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  3月23日上午7时20分许,中年男子郑民生在南平市实验小学校门口手持砍刀,连续砍杀上学的无辜学生,造成8名学生死亡,5名学生重伤。凶犯欲继续行凶时被群众当场制服。

近期,一些学生家长向记者反映,早已被教育部门明令禁止的小学生奥数培训班,近期又悄然活跃起来,一些奥数培训机构为了吸引生源,干脆直接鼓吹他们与某某重点中学择校挂钩,弄得学生家长左右为难,生怕耽误了孩子的“前程”,只得花钱逼迫孩子继续参加这些奥数培训班。日前,记者就家长们反映的问题进行了调查采访。

梅德韦杰夫对中国儿童的到来表示热烈欢迎,并希望他们能够结交更多的俄罗斯小朋友。他说,今年共有约1000名中国地震灾区儿童来俄疗养,“这是俄中两国战略协作伙伴关系的见证”。

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平等,这应是家长送给孩子的最好礼物;尊重,这应是家长最需要学习的功课。一个没有平等意识和不懂得尊重孩子的家长,断不是一个合格的家长。从孩子隐私权之争,我们应该触及到的核心问题应该是——今天,我们如何做一名合格的父亲或母亲?(王石川)

在温哥华的香港留学生Cathy(化名)曾因为学业适应上出现问题而致电学校心理热线,按理说懂得求助就说明这个学生的心态还算好,但她只打了一次就不打了。原来她发现心理咨询师是加拿大人,根本不能理解她这个亚洲人的价值观和思维方式,也无法从她能接受的角度对她进行疏导。此后Cathy有了问题就自己处理,她的处理方法就是忍受。

  写下这个题目的时候,我脑海中不停地交织闪现杜威“教育即生活”的命题和陶行知“生活即教育”的理念。关于教育和生活,关于教育和人本身,我们有过的讨论不算少。这不仅是教育改革实践中的现实课题,也是教育理论研究中的经典问题。所谓“回归”,一言以蔽之,就是呈现本来的面目。对于教育而言,正如斯宾塞所说:“教育要为人的完美生活做准备”,回归生活是教育本质的必然要求,也是当下我国的教育现实所趋。  现实中提及教育,我们被问到最多的问题就是,“中国学生最缺少的是什么?”有一个答案很典型,“我们的学生往往等老师布置题目,虽然也能完成得很好,但如果让他们自己发现问题,他们往往会不知所措。”从什么时候开始,我们的学生失去了“发现问题”的精神,失去了探索、求知的欲望,只是被动地接受教育,接受生活甚至无动于衷。学校生活尚且如此,思维一旦定势,脱离学生身份转为社会一分子,他们如何立足。说到底,这是“鸟笼式”教育的恶果,是远离生活的教育的悲哀。在高考为王的教育环境中,学生不得不完全沉浸在书山题海中,灌输式的教学方式和以考试为目的的价值取向,直接导致了学生同生活的分裂,忽视了人的理想、生存和生活价值,让学生渐渐失去生命中最宝贵的东西,而这些宝贵的东西恰恰是教育的回归之处。欣喜的是,我们已经看到很多在这方面有益的探索,四川出版集团出版的《回归》就是其中一例。透过这本书记录的一所普通的小学成长过程,我们彷佛更能理解教育的这份“回归”,充满希望。  锦官新城小学的办学者认为回归生活的过程也是回归理性的过程。彻底抛弃“时间加汗水”的沉重的课业负担,杜绝拔苗助长式、因噎废食式的教育方式。学校根据小学生的心理特点:有效听讲时间为15—20分钟,以及本学校小班授课的教学特点,调整了上课时间,把原来的45分钟压缩到35分钟或者30分钟,用挤出来的时间为学生开设“生态环境”、“创新思维”等课程,培养学生理解“人之为人”的基本要义,道德责任感,教他们去听、去看,通过现实的学校生活去感受未来的社会生活。完全把学生当成活生生的人,而不是学习的工具、读书的呆子,把学生当作涌动着生命气息的个体、张扬个性的个体、深入他们的精神世界,像朋友一样与他们同欢乐共忧愁,在传递知识的基础上,唤醒他们的心灵,使学生用心去体验和感悟生活的价值和意义。  为了学生的这份体验和感悟,学校制定了“两个岗位”的教学策略,新入校的老师在走上讲台之前先要做生活老师,而生活老师的主要工作说白了就是照顾孩子“吃喝拉撒”。没有预想中的退缩和躲避,甚至有老师主动请缨,“做一个合格的生活教师,能够学到在教学岗位上暂时不能学到的很多东西。从学会怎样照顾一个小孩,到学会用正确的教育方式与孩子沟通,其间要用到教育学、心理学、学科教学等多方面的知识。”  也正是通过这个过程,教师更贴近孩子的生活,更接近孩子心中真实的声音,知道他们最需要什么样的指导,他们的成长最需要怎样的呵护。  以爱回归生活,同时也是回归人的过程,回归大写的人,回归人的价值和意义。生活是人在其中的世界,人是其中的核心。所以,教育所要确立的人本意识,就是要顺应人的本性及其自然发展的需要;而所谓的生命意识就是指“让教育为个人而存在,让教育教会个人像他自己的本性要求他自己那样自发而真诚地生活”。体验生活,尊重生命,关心个人的生命需要是教育的终极目的所在,也是教育回归之路的航标。  苏霍姆林斯基说:“教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识,但是没有规定给予学生最重要的一样东西,这就是:幸福。”我们的教育理念应该是:培养真正的人!让每一个接受教育的孩子都能生活得幸福,幸福到老。  (《回归》,李俊霞主编,四川人民出版社2006年1月版)  《中国教育报》2006年8月10日第4版

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新成立的工程教育学系将实施本硕连读,进行工程通识教育,进行通识性工程教育课程体系的建设,鼓励或要求非工程类的学生选修通识性工程教育课程。据悉,国内其他高校也将相继成立工程教育学系。

刘岸小说故事的背景大都来自于新疆那片广袤而荒凉的边地。不是人迹罕至,就是冰冷荒凉,远离凡尘,远离世俗。在这样特意营造的极端世界里,大自然的力量具有着人力无法达到的强大,而人因此变得渺小,也因此被无限放大。特别是相对于个体的人,因为无限放大的孤独与寂寞,一点细小的仇恨,一个小的玩笑,一个小小的事件,也会爆发出意想不到的能量与结局。刘岸精心编织了一个又一个神话传说,营造着他曾经亲身体验过的孤独与荒凉,从而让一个个渺小的人物故事焕发出史诗与英雄般的夺目光彩,这不能不说是独具慧眼的。单凭这一点,刘岸的小说就具备了一种独有的品格。正如某评论家所言:“读刘岸的文字,感觉比中国主流小说众多的近距离描写显得悠远而深邃,有种新鲜的陌生与把握不住的趣味。可以说,相对中国主流小说,新疆一些小说家的小说是异质的,刘岸的小说更是属于此类,因异质而独特,因独特而弥显珍贵。”(乃亭《刘岸小说:将灵魂根部的隐秘呈现出来》)遗憾的是,刘岸并没有把这种才华发挥到极致,特别是没有把这种良好的写作坚持得更为彻底,更为持久(有好多年的时间,他跑去搞影视了,不光是写剧本,还常常带个小摄制组在天山南北乱跑)。不然,他的小说影响肯定不止是现在这个样子。

汉语言文字应用管理处  编制自治区汉语言文字工作中的长期规划;协调、指导和监督检查汉语言文字规范和标准的应用;指导教育系统少数民族语言文字规范化工作;组织推行《汉语拼音方案》,指导推广普通话工作。联系电话:0471—6203734

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在采访中,天津市民张鹏表示,汉字就是一种符号而已。只要人们普遍愿意使用并能明白其表达的意思,这样的汉字就很好地完成了它的使命,此次“整形”的44个汉字,绝大部分都具有通行度高、易于识别的特点,因此,不论是仿宋体还是楷写体,根本没有必要修改。另外,此次调整,如果仅仅是为了追求外观和书写漂亮,那就更没必要了。

在此,我们斗胆问一句:学生有没有选择“不读经典名著”的权利?至少有些经典名著并不适合未成年人阅读。包括《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》,也是存在争议的;外国经典中也有不少不适合当下阅读能力并不理想、是非鉴别能力尚未成熟的孩子们。因为只要是经典,就要客观地、立体地呈现现实,有些书中所呈现的现实对于某些免疫力欠缺的未成年人来说是危险的。

调查背景:本次调查执行时间为2006年4月24日~2006年5月25日,收到有效问卷2323份,其中回寄问卷553份,网络填答问卷1770份。受访者中71.6为男性,35岁以下的占87.5,大专及以上学历者占81.2。(责任编辑 江郎)

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1986年起,职称评定与外语水平有了联系。此后,人事部又出台规定:自1999年起,全国实施职称外语等级统一考试制度,合格证书是评审职称的必备条件。

 

 
 
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